高职院校数字电路设计性实验的探索与实践的论文

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高职院校数字电路设计性实验的探索与实践的论文论文关键词：高等职业教育 设计性实验 实验教学 创新能力  论文摘要：结合高职院校数字电路实验教学现状，以培养学生的电子设计能力、实践能力与创新能力为目标，对数字电路设计性实验进行了研究，提出了构建实验课程体系、加强实验教师队伍建设、完善实验考核机制等措施，取得了良好的教学效果。  随着高职院校实验教学改革的深人，实验教学已成为高职院校教学工作的重要组成部分。实验教学已从过去单纯的验证性实验逐步深人到综合性、设计性实验，从利用实验来加深对已学理论知识的理解，深人到将实验作为学生学习新知识、新技术、新器件，培养学生实践能力、创新能力的重要目的仁‘〕。  1高职院校实验教学存在的问题  数字电路实验是高职院校电子信息类、机电类专业必修的实践性技术基础课程，对培养学生的综合素质、创新能力具有重要的地位。在传统的实验教学中，数字电路实验教学多以验证性实验为主，并按实验指导书的实验步骤去完成实验，这种实验教学模式禁锢了学生的创新思维，失去了“实验”真正的含义，培养出来的学生实践技能差，无法达到高职教育人才培养的要求〔2)0  2开设数字电路设计性实验采取的措施  通过多年来的实验教学改革实践，证明了开设设计性实验上海信用卡刷卡套现有利于巩固课堂所学的理论知识;有利于提高学生电子系统设计能力、综合素质、创新能力[’]。2005年我校电子技术实验教学中心(以下简称中心)以“加强基础训练，培养能力，注重创新”为指导思想，在面向各类专业的数字电路实验教学中，开设了以学生为主、教师为辅的数字电路设计性实验教学，取得了良好的教学效果。wWW.11665.coM  2. 1构建实验教学课程体系  数字电路设计性实验是一种较高层次的实验教学，是结合数字电路课程和其它学科知识进行电路设计，培养学生电子系统设计能力、创新能力的有效途径，具有综合性、创新性及探索性[[4]。数字电路设计性实验是学生根据教师给定的实验任务和实验条件，自行查阅文献、设计方案、电路安装等，激发学生的创新思维。设计性实验的实施过程，如图1所示。  为了提高学生的电子设计能力和创新能力，中心根据高职教育教学特点与规律，构建了基础型、提高型、创新苏州姑苏区信用卡代办型三个递进层次的数字电路设计性实验课程体系。三个实训模块的内容坚持以“加强基础型设计性实验，培养学生的电子设计能力、创新意识”为主线，由单元电路设计到系统电路设计，循序渐进，三年不断线，为不同基础、不同层次的学生逐步提高电子设计能力、创新能力的空间，如图2所示。  基础型设计性实验是课程中所安排的教学实验，学生在完成了验证性、综合性实验以后，具有了一定的实验技能，结合数字电路的基本原理设计一些比较简单的单北京信用卡取现元电路，学生按照教师给出的实验要求根据实验室所拥有的仪器设备、元器件，从实验原理来确定实验方法、设计实验电路等，且在规定的实验学时内完成实验。如表1所示。这一阶段主要是让学生熟悉门电路逻辑功能及应用，掌握组合逻辑电路、时序电路的设计方法，培养学生的设计意识、查阅文献等能力。  提高型设计性实验对高职院校来说，可认为是数字电路课程设计。它体现了学生对综合知识的掌握和运用，课题内容是运用多门课程的知识及实验技能来设计比较复杂的系统电路，如表2所示。整个教学过程可分10单元，每个单元为4学时，每小组为一个课题。学生根据教师提供的设计题目确定课题，查阅文献、设计电路、电路仿真、电路安装调试、撰写课程设计报告等，完成从电路设计到制作、成品的全部实践过程。通过这一阶段的训练，学生的软硬件设计能力进一步提高，报告撰写趋于成熟，善于接受新器件，团队协作趋于成熟。  创新型设计性实验主要为理论基础知识扎实、实验技能熟练的优秀学生选做，为“开放式”教学，实验内容主要是结合专业的科研项目、工程实际及全国或省级电子设计竞赛的课题。通过创新型设计性实大连代还信用卡验，强化学生电子系统设计能力，充分发挥学生的潜能，全面提高学生的电子系统设计能力、创新能力，为参加大学生电子设计竞赛奠定坚实的基础。   数字电路设计性实验课程体系将数字电路基本原理、模拟电路、eda技术等多门课程知识点融合在一起，从单元电路设计到系统电路设计，深化了“系统”概念的意识。在每一轮设计性实验结束后进行总结，开展学生问卷调查，对设计性实验的教学方法、手段等进行全面评估，从而了解设计性实验教学的效果。在实验过程中，实验教师鼓励学生从不同角度去分析，大胆创新，设计不同的方案。  2. 2加强实验教师队伍的建设  近年来，中心依托省级精品课程“数字电路与逻辑设昆山信用卡提现 计基础”、省级应用电子技术精品专业建设，合理规划，制定了实验教师队伍培养计划;专业教师定期到企业培训;专职实验教师参加实验教学改革研讨和对新知识、新技术的培训;同时制定优惠政策，吸引企业中具有丰富实践经验的工程师、技师到实训基地担任实验教师tb}，形成一支能培昆明代还信用卡养高素质技能型人才、能跟踪电子信息技术发展、勇于创新并积极承担教学改革项目的专兼职结合的实验教师队伍，实现了实验教师队伍的整体优化。  2. 3开放实验室  为了保证设计性实验教学的有效实施，中心实行时间和内容两方面开放的教学方法。学生除了要完成教学计划内指定实验外，还可以根据自己的专业和兴趣，选择规定以外的实验项目。为了提高设计性实验的教学效果，学校制定了系列激励政策，调动了实验教师及学生的积极性。  2. 4建设创新实训室  为了培养学生的电子设计能力、创新能力，给优秀学生营造良好的自主学习环境，提供展现创新设计的舞台，中心先后投人了30多万元，更新了实验仪器设备，建设了一乐山信用卡套现个软件环境优良、硬件条件先进的创新实训室。该实训室配置了计算机、函数信号发生器、频率计、扫频仪、数字存储示波器、单片机系统设计实验开发系统、打孔机、制版机等仪器设备〔7〕。  2. 5完善实验考核机制  对于数字电路设计性实验的考核，不能仅靠一份实验报告或作品来评定成绩，要关注设计方案的可行性、实验过程中学生的操作能力、创新能力等方面。郑州信用卡取现如以100分计，分别从实验设计方案(20分)、实验方案的实施和完善(40分)、设计的创新性(20分)、实验报告或论文、成品(20分)几个环节来评定学生的实验成绩。为了激励优秀学生，激发创新欲望，中心建立了“创新设计性实验优秀论文、作品评奖制度”，对经专业教师评审选出的优秀论文、创新作品的学生给予表彰、奖励。  3结束语  通过开设数字电路设计性实验教学，不仅加强了学生的电子系统设计能力、制作能力和工程实践的训练，还促进了不同层次学生的实践能力、创新能力、写作能力。教师的专业知识水平、科技创新能力、学术水平也得到了提高。
論文關鍵詞：高等職業教育 設計性實驗 實驗教學 創新能力  論文摘要：結合高職院校數字電路實驗教學現狀，以培養學生的電子設計能力、實踐能力與創新能力為目標，對數字電路設計性實驗進行瞭研究，提出瞭構建實驗課程體系、加強實驗教師隊伍建設、完善實驗考核機制等措施，取得瞭良好的教學效果。  隨著高職院校實驗教學改革的深人，實驗教學已成為高職院校教學工作的重要組成部分。實驗教學已從過去單純的驗證性實驗逐步深人到綜合性、設計性實驗，從利用實驗來加深對已學理論知識的理解，深人到將實驗作為學生學習新知識、新技術、新器件，培養學生實踐能力、創新能力的重要目的仁‘〕。  1高職院校實驗教學存在的問題  數字電路實驗是高職院校電子信息類、機談道符書寫的靈異世界電類專業必“問道之旅”陜西行之走進八仙宮祈願文修的實踐性技術基礎課程，對培養學生的綜合素質、創新能力具有重要的地位。在傳統的實驗教學中，數字電路實驗教學多以驗證性實驗為主，並按實驗指導書的實驗步驟去完成實驗，這種實驗教學模式禁錮瞭學生的創新思維，失去瞭“實驗”真正的含義，培養出來的學生實踐技能差，無法達到高職教育人才培養的要求〔2)0  2開設數字電路設計性實驗采取的措施  通過多年來的實驗教學改革實踐，證明瞭開設設計性實驗有利於鞏固課堂所學的理論知識;有利於提高學生電子系統設計能力、綜合素質、創新能力[’]。2005年我校電子技術實驗教學中心(以下簡稱中心)以“加強基礎訓練，培養能力，註重創新”為指導思想，在面向各類專業的數字電路實驗教學中，開設瞭以學生為主、教師為輔的數字電路設計性實驗教學，取得瞭良好的教學效果。wWW.11665.coM  2. 1構建實驗教學課程體系  數字電路設計性實驗是一種較高層次的實驗教學，是結合數字電路課程和其它學科知識進行電路設計，培養學生電子系統設計能力、創新能力的有效途徑，具有綜合性、創新性及探索性[[4]。數字電路設計性實驗是學生根據教師給定的實驗任務和實驗條件，自行查閱文獻、設計方案、電路安裝等，激發學生的創新思維。設計性實驗的實施過程，如圖1所示。  為瞭提高學生的電子設計能力和創新能力，中心根據高職教育教學特點與規律，構建瞭基礎型、提高型、創新型三個遞進層次的數字電路設計性實驗課程體系。三個實訓模塊的內容堅持以“加強基礎型設計性實驗，培養學生的電子設計能力、創新天師府舉行癸巳年正一道授籙活動意識”為主線，由單元電路設計到系統電路設計，循序漸進，三年不斷線，為不同基礎、不同層次的學生逐步提高電子設計能力、創新能力的空間，如圖2所示。  基礎型設計性實驗是課程中所安排的教學實驗，學生在完成瞭驗證性、綜合性實驗以後，具有瞭一定《黃帝內經》素問 ● 生氣通天論篇第三（譯文）的實驗技能，結合數字電路的基本原理設計一些比較簡單的單元電路，學生按照教師給出的實驗要求根據實驗室所擁有的儀器設備、元器件，從實驗原理來確定實驗方法、設計實驗電路等，且在規定的實驗學時內完成實驗。如表1所示。這一階段主要是讓學生熟悉門電路邏輯功能及應用，掌握組合邏輯電路、時序電路的設計方法，培養學生的設計意識、查閱文獻等能力。  提高型設計性實驗對高職院校來說，可認為是數字電路課程設計。它體現瞭學生對綜合知識的掌握和運用，課題內容是運用多門課程的知識及實驗技能來設計比較復雜的系統電路，如表2所示。整個教學過程可分10單元，每個單元為4學時，每小組為一個課題。學生根據教師提供的設計題目確定課題，查閱文獻、設計電路、電路仿真、電路安裝調試、撰寫課程設計報告等，完成從電路設計到制作、成品的全部實踐過程。通過這一階段的訓練，學生的軟硬件設計能力進一步提高，報告撰寫趨於成熟，善於接受新器件，團隊協作趨於成熟。  創新型設計性實驗主要為理論基礎知識紮實、實驗技能熟練的優秀學生選做，為“開放式”教學，實驗內容主要是結合專業的科研項目、工程實際及全國或省級電子設計競賽的課題。通過創新型設計性實驗，強化學生電子系統設計能力，充分發揮學生的潛能，全面提高學生的電子系統設計能力、創新能力，為參加大學生電子設計競賽奠定堅實的基礎。   數字電路設計性實驗課程體系將數字電路基本原理王安順局長出席北京市政協民族宗教界委員迎春團拜會、模擬電路、eda技術等多門課程知識點融合在一起，從單元電路設計到系統電路設計，深化瞭“系統”概念的意識。在每一輪設計性實驗結束後進行總結，開展學生問卷調查，對設計性實驗的教學方法、手段等進行全面評估，從而瞭解設計性實驗教學的效果。在實驗過程中，實驗教師鼓勵學民間偏方大全生從不同角度去分析，大膽創新，設計不同的方案。  2. 2加強實驗教師隊伍的建設  近年來，中心依托省級精品課程“數字電路與邏輯設計基礎”、省級應用電子技術精品專今年遼寧民族宗教重點工作確定業建設，合理規劃，制定瞭實驗教師隊伍培養計劃;專業教師定期到企業培訓;專職實驗教師參加實驗教學改革研討和對新知識、新技術的培訓;同時制定優惠政策，吸引企業中具有豐富實踐經驗的工程師、技師到實訓基地擔任實驗教師tb}，形成一支能培養高素質技能型人才、能跟蹤電子信息技術發展、勇於創新並積極承擔教學改革項目的專兼職結合的實驗教師隊伍，實現瞭實驗教師隊伍的整體優化。  2. 3開放實驗室  為瞭保證設計性實驗教學的有效實施，中心實行時間和內容兩方面開放的教學方法。學生除瞭要完成教學計劃內指定實驗外，還可以根據自己的專業和興趣，選擇規定以外的實驗項目。為瞭提高設計性實驗的教學效果，學校制定瞭系列激勵政策，調動瞭實驗教師及學生的積極性。  2. 4建設創新實訓室  為瞭培養學生的電子設計能力、創新能力，給優秀學生營造良好的自主學習環境，提供展現創新設計的舞臺，中心先後投人瞭30多萬元，更新瞭實驗儀器設備，建設瞭一個軟件環境優良、硬件條件先進的創新實訓室。該實訓室配置瞭計算機、函數信號發生器、頻率計、掃頻儀、數字存儲示波器、單片機系統設雲南省委常委、省委統戰部部長黃毅在昆明市調研宗教工作計實驗開發系統、打孔機、制版機等儀器設備〔7〕。  2. 5完善實驗考核機制  對於數字電路設計性實驗的考核，不能僅靠一份實驗報告或作品來評定成績，要關註設計方案的可行性、實驗過程中學生的操作能力、創新能力等方面。如以100分計，分別從實驗設計方案(20分)、實驗方案的實施和完善(40分)、設計的創新性(20分)、實驗報告或論文、成品(20分)幾個環節來評定學生的實驗成績。為瞭激勵優秀學生，激發創新欲望，中心建立瞭“創新設計性實驗優秀論文、作品評獎制度”，對經專業教師評審選出的優秀論文、創新作品的學生給予表彰、獎勵。  3結束語  通過開設數字電路設計性實驗教學，不僅加強瞭學生的電子系統設計能力、制作能力和工程實踐的訓練，還促進瞭不同層次學生的實踐能力、創新能力、寫作能力。教師的專業知識水平、科技創新能力、學術水平也得到瞭提高。